浙江省成人高考專升本教育理論模擬題練習(xí)

教育學(xué)部分

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

1.“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”這句話反映的教學(xué)原則是(　　)

A.直觀性原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

答案：D

2.課程的要素主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及(　　)

A.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)

B.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評(píng)價(jià)

C.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程形式

D.課程結(jié)構(gòu)和課程評(píng)價(jià)

答案：D

3.“知行統(tǒng)一”的德育原則是遵循下列哪個(gè)德育過(guò)程規(guī)律而提出來(lái)的(　　)

A.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程

B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程

C.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程

答案：A

4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在(　　)

A.進(jìn)行科學(xué)的發(fā)現(xiàn)

B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明

C.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律

D.探索未知領(lǐng)域

答案：C

5.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)(　　)

A.烏申斯基

B.馬卡連柯

C.加里寧

D.贊科夫

答案：B

6.實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是(　　)

A.提高國(guó)民學(xué)歷水平

B.提高國(guó)民素質(zhì)

C.提高國(guó)民創(chuàng)造力

D.提高國(guó)民體質(zhì)

答案：B

7.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是(　　)

A.師生共同參加的

B.有目的、有計(jì)劃、有組織的

C.學(xué)生自愿選擇

D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)定的

答案：B

8.現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是(　　)

A.贊科夫

B.蘇霍姆林斯基

C.皮亞杰

D.布魯納

答案：D

9.班集體形成的重要標(biāo)志是(　　)

A.組織了多樣的教育活動(dòng)

B.形成了正確的集體輿論

C.確立了班集體的奮斗目標(biāo)

D.形成和培養(yǎng)了班干部

答案：B

10.著名學(xué)前教育家福祿貝爾的代表作是(　　)

A.《教育漫話》

B.《愛(ài)彌兒》

C.《人的教育》

D.《教育論》

答案：C

11.提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論的教育家是(　　)

A.巴班斯基

B.皮亞杰

C.布魯納

D.瓦根舍因

答案：A

12.教學(xué)的基本組織形式是(　　)

A.個(gè)別教學(xué)

B.課外教學(xué)

C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D.課堂教學(xué)

答案：D

二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

13.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。

答案：錯(cuò)誤。此說(shuō)法不全面。“序”有兩層含義：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng);二是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。

14.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。

答案：錯(cuò)誤。它體現(xiàn)的是因材施教的原則。

三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15.師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?

答案：師生關(guān)系的本質(zhì)是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。

我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：

(1)尊師愛(ài)生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生是—種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)護(hù)。

(2)民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。

(3)教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

16.教育如何適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律?

答案：(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的身心發(fā)展;

(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育;

(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?span style="color:#FFFFFF;">;浙江繼續(xù)教育在線

(4)教育要適應(yīng)人的身行發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。

17.教育的文化功能主要包括哪些內(nèi)容?

答案：(1)傳遞與保存文化的功能;

(2)活化文化的功能;

(3)交流、融合文化的功能;

(4)選擇文化的功能;

(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。

四、論述題：18小題，15分。

18.為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程?

答案：(1)德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各岡素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

(2)青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。

(3)德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。

(4)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。

(5)據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

心理學(xué)部分

五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

19.有目的、無(wú)意志努力的注意是(　　)

A.有意注意

B.無(wú)意注意

C.有意后注意

D.隨意注意

答案：C

20.醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性(　　)

A.直接性

B.間接性

C.廣闊性

D.創(chuàng)造性

答案：B

21.技能水平隨練習(xí)而提高的一般趨勢(shì)是(　　)

A.隨練習(xí)次數(shù)而提高

B.隨練習(xí)次數(shù)而降低

C.初期進(jìn)步快，以后漸慢

D.初期進(jìn)步慢，以后漸快

答案：A

22.心理咨詢遵循的理論體系屬于(　　)

A.社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域

B.自然科學(xué)的領(lǐng)域

C.心理科學(xué)的范疇

D.哲學(xué)領(lǐng)域

答案：C

23.智力多元論的提出者是(　　)

A.吉爾福特

B.卡特爾

C.加德納

D.斯坦伯格

答案：C

24.人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是(　　)

A.感覺(jué)

B.知覺(jué)

C.記憶

D.表象

答案：A

25.俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于(　　)

A.激情

B.應(yīng)激

C.心境

D.熱情

答案：C

26.記憶過(guò)程包括(　　)

A.識(shí)記、保持、遺忘

B.識(shí)記、再認(rèn)、回憶

C.識(shí)記、再認(rèn)、聯(lián)想

D.識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)

答案：D

27.在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為(　　)

A.近因效應(yīng)

B.首因效應(yīng)

C.社會(huì)過(guò)濾效應(yīng)

D.最近效應(yīng)

答案：B

28.動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是(　　)

A.成就動(dòng)機(jī)理論

B.耶克斯一多德森定律

C.成就結(jié)構(gòu)理論

D.強(qiáng)化理論

答案：B

29.在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來(lái)，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過(guò)程是(　　)

A.分析

B.抽象

C.概括

D.綜合

答案：B

30.人們常常以日出日落來(lái)判斷東西方向，以人體為參照來(lái)判斷左右，這屬于(　　)

A.形狀知覺(jué)

B.大小知覺(jué)

C.深度知覺(jué)

D.方位知覺(jué)

答案：D

六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。

31.觀察是知覺(jué)的高級(jí)形式。

答案：正確。觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。觀察比一般的知覺(jué)有更深的理解性，思維在其中起著重要的作用。

32.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

答案：錯(cuò)誤。性格是指由人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特性。

七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分。共24分。

33.簡(jiǎn)要說(shuō)明意志與情緒過(guò)程的關(guān)系。

答案：卷志和情緒過(guò)程也有密切的聯(lián)系。

(1)情緒既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。當(dāng)某種情緒、情感對(duì)人的活動(dòng)起推動(dòng)或支持作用時(shí)，這種情緒、情感就會(huì)成為意志行動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)某種情緒、情感對(duì)人的活動(dòng)起阻礙或消極作用時(shí)，該情緒、情感就會(huì)成為意志行動(dòng)的阻力。

(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們?cè)诠ぷ骰驅(qū)W習(xí)中面對(duì)困難而產(chǎn)生的消極情緒，可以通過(guò)意志力加以調(diào)節(jié)和控制，從而使自己的意志行動(dòng)服從于理智的要求。

34.簡(jiǎn)要說(shuō)明人際吸引的影響因素。

答案：(1)外貌;(2)能力;(3)鄰近;(4)相似;(5)互補(bǔ);(6)性格特征。

35.簡(jiǎn)述智力技能的特點(diǎn)和形成階段。

答案：智力技能的特點(diǎn)：智力技能動(dòng)作對(duì)象的觀念性;動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性;動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個(gè)階段：①原型定向;②原型操作;③原型內(nèi)化。

八、論述題：36小題。15分。

36.在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?

答案：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，正確地運(yùn)用直觀性原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺(jué)，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。

(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。教師應(yīng)按照知覺(jué)的組織原則，正確地組織直觀教學(xué)，才能提高學(xué)生的感知效果。

(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文，同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力.培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

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